地理 七年级上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动
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教学设计

(第 1 课时)

【教学目标】
  1. 知道地球自转和公转运动的基本规律;
  2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因;
  3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化,五带的界线及各自的特点
  4. 激发学习地理的兴趣,学会辩证地看待事物的思想
【教学重点】
  1. 自转的概念、运动方向、周期等属性
  2. 公转的概念、运动方向、周期等属性
【教学难点】
  1. 地球运动方向的确定
  2. 地球运动图示的认识和理解
【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等
【教学过程】
  (引入新课)
  我们生活在地球上,你有没有发现地球在运动呢?(同学有不同的回答)
  在我们的日常生活中,大家看到或亲身感受到许多现象――如日月星辰的东升西落;昼夜的更替;当世界杯足球赛在欧洲国家举办时,我们需要后半夜起床看球;一年四季昼夜长短发生变化;夏天太阳照射地面时的角度大,冬天太阳照射地面时的角度小;冬寒、夏热、春秋温和等,这些现象是怎样产生的呢?我们在后面的四节课中来认识这些现象产生的道理。
  (讲授新课)
  我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料。
  (问)这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)
  请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼,学习他勇敢的科学精神。
  (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字,看看能否自己填出下列表格内容,填完后请同学回答:

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

 

 

在图上表示方向

 

 

围绕的中心

 

 

周期

 

 

  (老师指导学生画图)
  (学生讨论)学生 4 人一组讨论,地球自转和地球公转分别产生哪些现象?
  两个组同学回答,其他各组补充,老师在黑板上板书。
  投影展示填表内容(或由学生回答,老师将内容填在黑板上的表格中),填完后教师进行总结。

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

自西向东

自西向东

在图上表示方向

 

 

围绕的中心

地轴

太阳

周期

1 天

1 年

  (课堂练习)完成《地理填充图册》相关内容


【板书设计】

第二节 地球的运动

一、地球的自转
二、地球的公转

比较的项目

地球的自转

地球的公转

方向

 

 

在图上表示方向

 

 

围绕的中心

 

 

周期

 

 



(第 2 课时)

【教学目标】
  1. 知道地球自转和公转运动的基本规律;
  2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因;
  3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化,五带的界线及各自的特点;
  4. 激发学习地理的兴趣,学会辩证地看待事物的思想。
【教学重点】
  1. 自转的概念、运动方向、周期等属性
  2. 公转的概念、运动方向、周期等属性
【教学难点】
  1. 地球运动方向的确定
  2. 地球运动图示的认识和理解
【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等
【教学过程】
  (引入新课)
  (提问)由于地球自转产生哪些现象?
  (学生答:略)
  这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。
  (讲授新课)
  (问)假设地球不运动,地球上有没有昼夜之分呢?
  同学回答(略)。
  老师讲解:地球上产生昼夜有两个基本条件,之一,太阳照射地球;之二,地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系,但如果没有地球的自转,就没有昼夜的更替现象。
  在同一时刻,太阳只能照亮地球的一半,被太阳照亮的半球是白昼,叫昼半球;没有被太阳照亮的半球是黑夜,叫夜半球。 (视频链接:地球自转与昼夜更替
  (问)你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日”这句话的含义?(学生回答后教师演示)
  (演示)用灯泡做光源,在黑暗的区域照射地球仪,并慢慢转动地球仪,观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。
实际上,在演示过程中,以灯泡做光源的太阳不动,地球仪转动,由于地球自转,我们看到“日出东方,日落西方”是太阳的视运动,是地球自西向东自转的反应。
  老师与学生一起画昼夜半球示意图:

 

昼半球与夜半球示意图

  (演示)当北京由夜间进入早晨的时候,英国伦敦是什么时候?美国纽约是什么时候?
  (学生答:略)
  (问)在同一时刻,北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同?
  (学生答:略)
  老师归纳过渡到时差:由于地球不停地自西向东自转,地球上不同经度的地方时间不同,东边的时刻总比西边早。(视频链接:地球上的时差与地方时
  (学生活动)读时区图, ①全球共划分多少个时区?( 24 个)
  ②你知道相邻两个时区相差多少个小时吗?怎样计算不同时区的
  时间差异呢?
  ③在时区图中找到以下城市:北京、东京、伦敦、纽约、开罗、
  莫斯科、悉尼,当北京是 10 月 1 日 8:00 时 , 其它城市是什么时间 ?( 东京 9:00 ;伦敦 0:00 ;纽约 9 月 30 日 19:00 ;开罗 2:00 ; 莫斯科 2:00 ;悉尼 10:00)
  ④你能归纳出计算不同时区时间的一般方法吗?
  (相差几个时区就差几个小时,“东早西迟,东加西减”)


【板书设计】

第二节 地球的运动

三、地球自转产生的现象

(第 3 课时)

【教学目标】
  1. 知道地球自转和公转运动的基本规律;
  2. 理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因;
  3. 知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化,五带的界线及各自的特点
  4. 激发学习地理的兴趣,学会辩证地看待事物的思想
【教学重点】
  1. 自转的概念、运动方向、周期等属性
  2. 公转的概念、运动方向、周期等属性
【教学难点】
  1. 地球运动方向的确定
  2. 地球运动图示的认识和理解
【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等
【教学过程】
  (引入新课)
  今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时,地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化,请同学们准备好小地球仪(每组四个)、硬纸壳(提前准备好的四个)、十字光源(自制)、短绳、刻度尺等工具。
  (讲授新课)
  地球在公转时,有两个突出特点:之一,地轴始终是倾斜的,并与公转轨道面相交成 66.5 度的夹角;之二,地轴的倾斜方向不变,北极总指向北极星附近。
  老师示意地球在公转轨道上的公转情况,并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置。
  请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置,将自制的十字光源放在四个地球位置中间,观察太阳直射情况(动画链接:太阳直射点的变化)。
  与老师一起画出地球公转示意图,边讨论边填出表格中的内容。


地球公转示意图

  填写下表:

节气

日 期

太阳直射的纬度

北半球昼夜长短

获得太阳光热

冬至

 

 

 

 

春分

 

 

 

 

夏至

 

 

 

 

秋分

 

 

 

 


  归纳:由于地球斜着身子绕太阳公转,使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化,从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化,使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同,形成了四季的变化和五带 , 接下来我们来讨论这个问题:
  (提问)在晴天的一天中,早晨、中午和傍晚三个时间相比,哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害?为什么?(参考提示:太阳光线照射地面的角度越大,地面获得的太阳光热就越多)。
  根据各地获得太阳光热的多少,人们划分了五带。
  (活动 1 )读课本的“地球上的五带”图,分组完成下列内容:
  画出五带示意图,说出五带的名称?
  说出五带划分的界线名称?
  讨论五带中,哪个带占的面积最大?哪个带最小?
  哪个温度带有太阳直射现象?哪个温度带有极昼和极夜现象?哪个温度带四季变化明显?
  我国大部分位于哪个温度带?还有一小部分位于哪个带?
  说出各带的突出特点?
  讨论后学生分组回答,老师补充相关内容。

  (活动 2 )分组讨论(以北京为例):
  北京一年中哪个月气温最高?哪个月气温最低?一年四季每个季节各几个月?
  (气温最高 7 月,开始放暑假;气温最低 1 月,开始放寒假;每个季节 3 个月)
  你知道 24 节气吗? 7 月应该是哪两个节气? 1 月是哪两个节气吗?
  ( 7 月小署和大署,最热; 1 月是小寒和大寒,最冷)
  北半球各季节各是哪三个月?
  (春季: 12 、 1 、 2 月;夏季: 3 、 4 、 5 月;秋季: 6 、 7 、 8 月;冬季: 12 、 1 、 2 月。这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的。)
  (教师小结)
  (反馈)完成课本提供的活动的内容。

【板书设计】

第二节 地球的运动

四、公转与四季的变化
五、地球五带的划分